Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)

Posted: Maret 13, 2015 in teknologi pembelajaran

Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) sebagai Salah Satu Strategi

Membangun Pengetahuan Siswa

 

Paradigma lama tentang proses pembelajaran yang bersumber pada teori tabula rasa

John Lock dimana pikiran seorang anak seperti kertas kosong dan siap menunggu coretan-

coretan dari gurunya sepertinya kurang tepat lagi digunakan oleh para pendidik saat ini.

Tuntutan pendidikan sudah banyak berubah. Pendidik perlu menyusun dan melaksanakan

kegiatan belajar mengajar dimana anak dapat aktif membangun pengetahuannya sendiri. Hal

ini sesuai dengan pandangan kontruktivisme yaitu keberhasilan belajar tidak hanya

bergantung pada lingkungan atau kondisi belajar, tetapi juga pada pengetahuan awal siswa.

Belajar melibatkan pembentukan “makna” oleh siswa dari apa yang mereka lakukan, lihat,

dan dengar.

Pembelajaran kooperatif merupakan salah satu pembelajaran yang dikembangkan

dari teori kontruktivisme karena mengembangkan struktur kognitif untuk membangun

pengetahuan sendiri melalui berpikir rasional

  1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif

Sistem pembelajaran gotong royong atau cooperative learning merupakan sistem

pengajaran yang memberi kesempatan kepada anak didik untuk bekerja sama dengan sesama

siswa dalam tugas-tugas yang terstruktur. Pembelajaran kooperatif dikenal dengan

pembelajaran secara berkelompok. Tetapi belajar kooperatif lebih dari sekedar belajar

kelompok atau kerja kelompok karena dalam belajar kooperatif ada struktur dorongan atau

tugas yang bersifat kooperatif sehingga memungkinkan terjadinya interaksi secara terbuka

dan hubungan yang bersifat interdepedensi efektif diantara anggota kelompok

. Hubungan kerja seperti itu memungkinkan timbulnya persepsi yang positif tentang apa

yang dapat dilakukan siswa untuk mencapai keberhasilan belajar berdasarkan kemampuan

dirinya secara individu dan andil dari anggota kelompok lain selama belajar bersama dalam

kelompok. Untuk mencapai hasil yang maksimal, maka harus diterapkan lima unsur model

pembelajaran gotong royong, yaitu:

  1. Saling ketergantungan positif.
  2. Tanggung jawab perseorangan.
  3. Tatap muka.
  4. Komunikasi antar anggota.
  5. Evaluasi proses kelompok
  6. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif

Karakteristik pembelajaran kooperatif diantaranya:

  1. Siswa bekerja dalam kelompok kooperatif untuk menguasai materi akademis.
  2. Anggota-anggota dalam kelompok diatur terdiri dari siswa yang berkemampuan

rendah, sedang, dan tinggi.

  1. Jika memungkinkan, masing-masing anggota kelompok kooperatif berbeda suku,

budaya, dan jenis kelamin.

  1. Sistem penghargaan yang berorientasi kepada kelompok daripada individu.

Selain itu, terdapat empat tahapan keterampilan kooperatif yang harus ada dalam

model pembelajaran kooperatif yaitu:

  1. Forming (pembentukan) yaitu keterampilan yang dibutuhkan untuk membentuk

kelompok dan membentuk sikap yang sesuai dengan norma.

  1. Functioniong (pengaturan) yaitu keterampilan yang dibutuhkan untuk mengatur

aktivitas kelompok dalam menyelesaikan tugas dan membina hubungan kerja sama

diantara anggota kelompok.

  1. Formating (perumusan) yaitu keterampilan yang dibutuhkan untuk pembentukan

pemahaman yang lebih dalam terhadap bahan-bahan yang dipelajari, merangsang

penggunaan tingkat berpikir yang lebih tinggi, dan menekankan penguasaan serta

pemahaman dari materi yang diberikan.

  1. Fermenting (penyerapan) yaitu keterampilan yang dibutuhkan untuk merangsang

pemahaman konsep sebelum pembelajaran, konflik kognitif, mencari lebih banyak

informasi, dan mengkomunikasikan pemikiran untuk memperoleh kesimpulan.

  1. Teknik Pembelajaran Kooperatif

Teknik pembelajaran kooperatif diantaranya:

  1. Mencari Pasangan

– Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep.

– Setiap siswa mendapat satu buah kartu.

– Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan

kartunya.

  1. Bertukar Pasangan

– Setiap siswa mendapatkan satu pasangan.

– Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya

– Setelah selesai, setiap pasangan bergabung dengan pasangan lain.

– Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan kemudian saling menanyakan dan

mengukuhkan jawaban.

– Temuan baru yang diperoleh dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada

pasangan semula.

 

 

  1. Kepala Bernomor

– Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat

nomor.

– Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.

– Kelompok memutuskan jawaban yang dianggap paling benar dan memastikan

setiap anggota kelompok mengetahui jawaban ini.

– Guru memanggil salah satu nomor. Siswa dengan nomor yang dipanggil

melaporkan hasil kerja sama mereka.

  1. Keliling Kelompok

– Salah satu siswa dalam masing-masing kelompok memulai dengan memberikan

pandangan dan pemikirannya mengenai tugas yang sedang dikerjakan.

– Siswa berikutnya juga ikut memberikan kontribusinya.

– Demikian seterusnya. Giliran bicara bisa dilaksanakan menurut arah perputaran

jarum jam atau dari kiri ke kanan.

  1. Kancing Gemerincing

– Guru menyipkan satu kotak kecil berisi kancing-kancing.

– Setiap siswa dalam kelompok mendapatkan dua atau tiga buah kancing.

– Setiap kali seorang siswa berbicara, dia harus menyerahkan salah satu kancingnya.

– Jika kancingnya sudah habis, dia tidak boleh berbicara lagi sampai kancing semua

rekannya habis.

  1. Dua Tinggal Dua Tamu

– Siswa bekerja sama dalam kelompok berempat.

– Setelah selesai, dua orang dari setiap kelompok meninggalkan kelompoknya dan

bertamu ke kelompok yang lain.

– Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan

informasi ke tamu mereka.

– Tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya kemudian melaporkan hasil

temuannya.

– Kelompok mencocokkan dan membahas hasil-hasil kerja mereka.

Pustaka

Lie, A. (2002) Cooperative Learning Mempraktikan Cooperative Learning di Ruang-ruang

Kelas. Jakarta: Grasindo.

 

Huda, M. (2012) Cooperative Learning, Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

 

Suprijono, A. (2012) Cooperative Learning, Teori dan Aplikasi Paikem: Pustaka Pelajar.

Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s